从教12年来，我一直担任语文、班主任工作及小红星领巾宣讲团的辅导老师，还担任过心理教研组长和探究教研组长，2021年至今担任语文教研组长一职。在工作中我对自己高标准，严要求，不断学习、钻研、进取。多年来的教育教学实践使我深深懂得：“教育不是说教，是心与心的交流!”我始终把这句话作为自己的座右铭，始终坚定不移把思政学科教学融入到更深更广的教育中。

一、扎根课堂阵地，渗透德育理念，培养道德品质

我认真解读教材，深刻领会课标精神，广泛阅读中华经典，及时更新教学技能，努力探索一种既让学生喜欢又能促进学生良好品德形成和规则意识树立的有效教学模式。我始终坚持以品德教学为一个中心，即培养学生良好的道德品质和规则意识;围绕这个中心，采取有效的教学方法和措施，在品德学科教学中科学植入学生生活、中华传统文化、综合实践活动、德育滋养渗透和多种有效资源。

无论在语文课堂还是道德与法治课堂、心理课堂，我都会把教材内容和儿童生活紧密联系起来，设计成一个个灵动的活动, 让学生在熟悉的生活场景或生活经验中唤醒道德意识，形成道德行为。我还会把教材中抽象的道德概念转化成形象的中华传统故事、中华诗词，让孩子们在具体的情境中感受美德、理解美德、形成美德。我还拓宽了课堂教学的时空，在课余或寒暑假期间，根据不同年级学生心理特征，结合学校的德育活动，布置如“今天我当家”“探寻奉贤红色足迹”“小小讲解员我来做”等特色作业，让学生在实践活动中自觉形成良好的道德品质。

在课堂教学方面我一直深耕不辍，不仅深受学生喜爱，且自身也得到了锻炼和提高，连续多次参加小学探究、小学心理、班主任教学评比，均获得优异成绩。

二、用好红色资源，发挥育人功效，文化滋润心灵

作为班主任，不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。我始终以培养社会主义建设者和接班人为己任,牢记这一使命担当，做教育第一线的终身奋斗者。

充分利用学校红色品牌资源，发挥红色文化的育人功效，培养根正苗红的新时代的好少年。爱国主义是中华民族的传统美德，是中华民族的民族心、民族魂。作为一名班主任，又是“小红星领巾宣讲团”的辅导老师，我积极发挥自身特长，紧紧抓住学校特有的红色文化——中共奉贤县委旧址这一有利资源，以及校本德育课程《弘贤育德 薪火相传》，将红色文化深度融合班级建设，立足课堂实践，培育学生的爱国情、根植爱国魂。

借助校本资源，联合家校社力量，创建班级特色。结合《弘贤育德 薪火相传》的校本德育课程，我在班级中持续开展“争当小小讲解员”的活动，人人讲，人人诵，充分发挥红色文化基因的传承和创新功能，通过组织学生参观学习、红色寻访、榜样引领、社团活动、基地实践等方式，让学生认识奉贤的革命历史。   

建立家校共育机制，成立以班主任为组长、家委会主任为副组长的领导小组，家委会成员为组员的爱国主义教育团队，坚持把爱国主义教育作为家长、学生共成长的主方向，注重联系实际、创设情景、升华情感，潜移默化中厚植家长们的爱国情怀，深入影响孩子从爱亲人、爱集体到爱家乡、爱祖国，不断升华教育目标。同时，积极参与奉城镇红色故事朗诵比赛，在活动体验中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为怀有“爱国情、中国心”的新时代好少年。班级中的王靖文、张义婷、王亚军等学生团队在历届奉城镇“听爷爷讲那些战斗中的故事”比赛、“老少牵手，歌颂十八大，展望十九大”演讲、“学党史，诵祖国——老少牵手跟党走”朗诵比赛中都获得不错的成绩。

三、立足特色社团，丰富课程活动，培育红色队伍

作为“小红星领巾宣讲团”的社团老师，充分借助社团活动，培育一批又一批的讲解队伍，让践行落到实处。组织学生通过参观县委旧址、了解宣讲知识、编写讲解词到为同学讲解县委旧址，一系列的活动课程中让学生真正了解奉贤的革命历史，并从一个参观者变成一个故事的讲述者、宣传者，给学生搭建舞台进行自我表现，也给予了潜力开发的机会，让红色文化教育进一步深入人心。同时，评选出优秀的讲解员，颁发正式的讲解员证，成为社团正式讲解员，代表学校为校外来访者讲解，学生们的荣誉感就更强了，活动中也更加努力认真。他们每年为无数来自上海各地的来访者讲解，均获得了好评。“小红星领巾宣讲团”荣获奉贤区“最具活力美育修身团队”并被评为区百佳社团称号，还被评为奉贤区二星学生社团。2022年“小红星领巾宣讲团光荣地”成为奉贤区宣传部唯一指定的服务于中共奉贤县委旧址的学生讲解团队。

回顾往年的工作，有收获，有喜悦，也有不足。幸运的是，我的工作得到了学生的爱戴，受到了学校领导的认可与家长的支持。今后我会继续在平凡的工作岗位上，兢兢业业、不断探索、不断反思、同学生一道学习、一块进步。用自己的心血和汗水，去点燃学生们心中的希望和梦想。