用心设计作业 让学生学习事半功倍
作业是语文教学的一个重要环节，它不仅是对课堂教学的巩固、运用和拓展，更是提高教学质量的有效措施。一般情况下作业可分为“预习作业”和“课后作业”，如果这些作业形式单一、多机械重复，少思维训练。那么学生学习肯定会感到乏味甚至对作业厌烦，失去了作业原本检验学生学习效果的作用。这样前提下的学习，学生怎能体会到学习的快乐呢？又怎能体会到语文课堂魅力所在？所以，语文作业的形式要生动、有趣、多样化，能凸显出个性化的特点，让学生在作业中找回自信，发现自己的闪光点，使作业不再成为一种负担。
一、快乐预习，分享成果
平时学生预习课文时，老师不仅要指导预习方法，还可以用有趣的检查方式吸引学生积极预习。
1、统一预习方法，让学生理解课文内容
第一遍读通课文，划出新词，查查生字词的读音和意思，可以把自己喜欢的新词意思写在课文旁边。哪些词你以前就会？试写出它们的近义词或反义词。第二遍，用“问号”标出疑难的地方，试着以“问题形式”说说你不理解的地方。第三遍，带着课后问题再读课文，并在文中圈划出相关词句，试着解答。不仅如此，高年级的学生还应该了解课文结构、作者及其写作方法。
以新教材第十册第二课《鲁迅与时间》为例，熟读课文后能了解鲁迅对时间抓得很紧，善于挤时间。学生抓住生词“虚度年华”，近反义词“勤勉、懒散”，圈划出开头、结尾句就不难理解“鲁迅的一生是勤奋的一生，战斗的一生”。理解课文内容的基础上，学生课外还可以通过上网、工具书、和爸妈交流等多种方式了解鲁迅（为人、代表作、贡献）。其实文学常识积累得越多，对学生的激励作用也就越大。
2、小组协作，共同分享成果
开学初，我把全班分配6个小组，每个小组中安插1位后进生，由小组长及成员给予监督、帮助。在学习园地上为每个小组分发一颗“小树”。对于课前预习充分、课上表现好的的学生、给小组一个“红苹果”。反之减少苹果，待到树上“丰收”时，小组可以换取一颗“大树”。树的动态成长可以让学生更直观地感受到自己和小组的进步。到了学期末，墙上的“果树”谁大谁小”一目了然，班级借此评选“优秀小组”、“优秀小组长”、“优秀组员”等荣誉奖章及奖品。这样的激励下，学生预习、上课的积极性就会变得高涨。
以新教材第十册第三课《失去的一天》为例，课前让各小组制定一份计划：“充实的一天”。 可以是寒假的某一天，也可以是某个节日。把计划写通顺、合理即可。课上对比佩佳游手好闲的一天，让学生交流他们的一天是如何安排的，老师给予评价和得分：完成课外作业的得“一个苹果”，计划详细，合理的得“两个苹果”，得到其他同学认可、称赞的得“三个苹果”。反之，没有完成的小组要受到“惩罚”。这样有层次的表扬，既可以让学生感到课堂的趣味性，又循序渐进地引导学生理解课文，对“游手好闲”有了深刻印象。
二、精简家作，提高质量
老师要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生体验到学习的快乐。
1、自主作业的设计
教学中，我经常把作业设计成“快餐”型，让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏重于想象、运用;B套餐的题型再低一层次，可以是注重好词好句的积累；而C套餐多为比较简单的巩固性作业，如；形近字组词，近反义词配对，造简单句子等。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的，可以做简单的。让学生和家长自己选择完成。以新教材第十册第11课《慈母情深》为例，为了让学生充分理解慈母对儿子无私的爱，我设计A套餐主要题型是把句子写具体，如1）我想有一本《青年近卫军》，想得…… 2）看着母亲瘦弱的身躯，我…… 3）我给妈妈买了一听水果罐头，妈妈…… 可以是运用文中的句子，也可以是想象写句。都能检验学生课上的学习效果。我设计的B套餐题型是品读句子，体会带点词语的作用。如母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌…… 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 让中等学生正确体会作者的情感。 我最后设计的C套餐题型是让后进生理解重点词语意思，找对近反义词，巩固基础知识。如联系上下文理解失魂落魄，羞愧难当。这样符合自身能力的作业正确率大大提升，不仅能激励学生、树立学习信心，而且能反馈课堂教学效果。
2、设计趣味性、实践性作业，张扬个性
苏霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依赖于兴趣。兴趣是最好的老师。”所以在作业形式上应实行了多样化，能使作业从原先“写”的单一形式中走出来，与画画、演讲、小组汇报等等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
以新教材第十册第9课《叙利亚的卖水人》为例，课后让学生当小导游介绍叙利亚的气候，特产以及风土人情。要求学生以小组为单位，试着写一份导游词，其实就是锻炼学生提取课文主要内容，并连贯通顺地表达出来的能力。换一种形式，学生课堂表演的积极性非常强。小组导游词如下：
亲爱的同学们：
你们知道叙利亚在哪里吗？叙利亚那里的气候怎么样？风土人情又如何呢？今天我就来给你介绍叙利亚吧。
叙利亚位于亚洲大陆西部，地中海东岸。北靠土耳其，东南邻伊拉克。（出示图片）离我们中国非常遥远。叙利亚沿海和北部地区属亚热带地中海气候，南部地区属热带沙漠气候。所以南部一到夏天，气候非常闷热。雨量很少，平均气温38摄氏度，最高可达40摄氏度。人们喝下去的水，顷刻间便会化成串串的汗，很快映湿了衣服。此时大街小巷会出现各种各样的卖水人，出尽奇招卖出冰水……
又以新教材第十册第8课《荷兰的花》为例，课件上老师展示的花朵各种各样，五色焕然，五彩缤纷。学生看得十分入迷，对形态各异的花兴趣很高。所以课后让学生自己查阅资料，介绍一种“中国的花”，并把花画出来。这样图文并茂的作业，学生还是很喜欢的。我认为语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应更是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。
3、实行奖励措施——快乐币兑换
课堂上老师通过适当的语言、情感鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，相信自己会获取成功。如：好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等，这些在短期内效果很明显。而实行奖励措施能鼓励学生在学习中的尝试，能保持学生积极的学习态度。平时我一直使用“快乐币积分制”，顾名思义，积分越多换取的奖品也就越多。学生的抄写、默写、练字本、上课表现、参加活动情况都纳入其中考评。我的兑换制度如下：
1、抄写本认真书写，正确率高的，可得1个星。得8个星换一张50快乐币。
2、默写本满分且字迹清楚、端正的，可得1个星。得8个星换一张50快乐币。
3、练字本按照书写要求完成，字迹清楚端正，书面干净的，可得1个星。得8个星换一张50快乐币。
4、积极参加学校活动，为班级争得荣誉的，换若干张快乐币。
每当学期末，我会在班级里组织一场“奖品兑换会”，每位学生可凭手里的快乐币兑换自己喜欢的奖品。这样一来，学生无论是课堂上还是回家作业上，都能积极完成，保持良好的学习态度。其实只要用心设计好每一份作业，让学生学习得事半功倍，这样就是一种学习上的“减负”。
奉城一小 吴易腾